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《去年的树》案例反思

《去年的树》案例反思

作者:佚名 来源:不详 点击数: 添加日期:2009年02月12日  字体:

  

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                   学习对话,训练朗读
                  1.指导学习第1组对话(出示幻灯片)
                  师:我们先来看第一组对话,冬天到了,树的好朋友——小鸟,要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。(串读对话)
                  树对鸟儿说:…………
                  鸟儿回答:…………
                  2.你们想想这对好朋友在分别时的心情是什么样的?再带着你自己的体会找你的同桌练练这组对话。
                  指名读
                  1.树:再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听。(请求,期盼)
                  2.鸟儿:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!”(语气坚决,肯定)
                  1、 指导朗读
                  师:我听出来了,它说“一定回来”,它愿意回来,在向好朋友保证,你们还有什么不同的感受吗?说说看,你们听懂了什么?
                  小鸟:语气坚决,肯定,向大树做出了保证。
                  大树:饱含着请求,期盼。
                    师:是啊,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈,多么的伤感啊,还有哪对朋友想来试试。
                    学生读后随即指导
                    师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。
                    师:全班男女生合作读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?
                    师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些,读!再次分角色读。
                    师:他们就这样,依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树,然面,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读,你们可以自己选定一个角色练一练,开始吧!(学生四人小组练读)
                  [教学反思]
                  在这堂课上体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。上完这节课,我感到有种说不出的感动,为学生在课堂上那种真情的自然流露而感动。小鸟的那份执着与忠贞,正是我们现代人所缺失的东西,社会不管发展到什么程度,人与人之间的那份真情依然是最宝贵的。我想在课堂中我们师生之间演绎这份纯洁的情感,对学生今后的学习与生活都是终生受益的。
 

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